En un momento en el que la educación busca ser cada vez más equitativa, participativa y significativa, las experiencias de aprendizaje compartido entre distintas etapas educativas cobran un valor especial. El hermanamiento entre alumnado de 4º de Educación Primaria y 2º de ESO, centrado en la lectura inclusiva, es un ejemplo claro de cómo aprender puede ser también un acto de convivencia, empatía y crecimiento conjunto.
Lejos de ser una simple actividad puntual, esta propuesta se convierte en una oportunidad para que el alumnado mayor asuma un rol activo como guía, mientras que el alumnado más joven se siente acompañado en su proceso lector. Pero, ¿qué hace que esta experiencia sea realmente inclusiva?
La clave está en cómo se entiende la lectura...
No se trata solo de descifrar palabras, sino de garantizar que todos los alumnos, independientemente de su ritmo o capacidades, puedan comprender, participar y disfrutar de la historia. Para ello, el alumnado de 2º de ESO adapta su forma de leer: cuida la entonación, regula la velocidad, explica vocabulario y utiliza apoyos visuales como imágenes o pictogramas. De esta manera, la lectura se convierte en un espacio accesible para todos.
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